【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】伴隨著我國教育信息化發(fā)展步入2.0的新時代，以區(qū)域為單位推進(jìn)“三個課堂”應(yīng)用面臨著新挑戰(zhàn)，扎根本土，面向現(xiàn)實，緊緊抓住應(yīng)用模式和推進(jìn)機(jī)制兩個關(guān)鍵，成為區(qū)域整體實現(xiàn)“三個課堂”常態(tài)化運營的有效路徑。

2017年7月份，江西省贛州市經(jīng)開區(qū)共有中小學(xué)63所，農(nóng)村學(xué)校47所，其中教學(xué)點15所。中小學(xué)教師約2400名，農(nóng)村教師約1000名，其中農(nóng)村小學(xué)教師560名。

到2021年，贛州經(jīng)開區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)全區(qū)的專遞課堂常態(tài)化應(yīng)用，利用專遞課堂的硬件環(huán)境改善，并將名師課堂納入學(xué)校學(xué)科常規(guī)教研，基本構(gòu)建了有區(qū)域特點的名師課堂。

贛州經(jīng)開區(qū)“三個課堂”建設(shè)工作對區(qū)域來說，解決了怎樣的教育問題?有著怎樣的開展流程與機(jī)制?基于此，經(jīng)開區(qū)沉淀了一套可復(fù)制的建設(shè)經(jīng)驗，供更多區(qū)域參考。 讓我們一探究竟! 為什么經(jīng)開區(qū)要推進(jìn)“三個課堂”建設(shè)工作?

最初，經(jīng)開區(qū)面對的是教學(xué)點開不出開不齊課、農(nóng)村教師專業(yè)難以成長的問題。據(jù)贛州經(jīng)開區(qū)社會事務(wù)管理局劉小東主任介紹，經(jīng)開區(qū)有15所教學(xué)點基本沒有“音體美”老師，同時，大量年輕老師長期扎根在農(nóng)村，他們普遍教學(xué)經(jīng)驗不足，專業(yè)成長速度較慢。

△經(jīng)贛州經(jīng)開區(qū)社會事務(wù)管理局劉小東主任

由此，經(jīng)開區(qū)決定通過開設(shè)專遞課堂幫助教學(xué)點補(bǔ)齊開不出開不齊的音體美課程問題，并開展名師課堂活動，為農(nóng)村青年教師提供專業(yè)成長的平臺和空間。

△經(jīng)開區(qū)教學(xué)點學(xué)生與授課端學(xué)生互動

如何開展“專遞課堂”?

2017年探索階段，經(jīng)開區(qū)選擇一所城區(qū)學(xué)校和兩所教學(xué)點進(jìn)行試點，卻發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)情差異較大，導(dǎo)致老師的備課上課難度加大，專遞課堂硬件條件也不成熟，整體效果不佳。 于是，贛州經(jīng)開區(qū)升級了錄播教室軟硬件設(shè)備條件，開展“0+N”模式的專遞課堂，取消授課端聽課學(xué)生，并讓聽課端老師輔助教學(xué)，從而減輕授課端老師的教學(xué)壓力。

△經(jīng)開區(qū)“0+N”模式的專遞課堂

通過主課堂和聽課堂老師協(xié)同備課，專遞課堂應(yīng)用得以順利推進(jìn)，互動活動與學(xué)科知識相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計，也受到了學(xué)生歡迎。 到2020年，經(jīng)開區(qū)實現(xiàn)了“0+N”模式的全面普及，專遞課堂覆蓋經(jīng)開區(qū)所有教學(xué)點。常態(tài)化運行之外，“0+N”模式可延展成為多級的城鄉(xiāng)教學(xué)共同體模式，幫助農(nóng)村教學(xué)點解決復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量問題。

△經(jīng)開區(qū)專遞課堂模式示意 如何開展“名師課堂”?

有了專遞課堂的試點經(jīng)驗，2021年，贛州經(jīng)開區(qū)開始嘗試名師課堂的試點。通過專遞課堂的教學(xué)環(huán)境設(shè)備實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師線上線下交流結(jié)對，結(jié)合城區(qū)學(xué)校校本教研、城鄉(xiāng)學(xué)校之間的線上教研，最終促進(jìn)區(qū)域城鄉(xiāng)教師教育教學(xué)能力的整體提升。

在過程性數(shù)據(jù)沉淀層面，經(jīng)開區(qū)通過專門的三個課堂平臺，保障名校網(wǎng)絡(luò)課堂的開展與實施，各個學(xué)校每學(xué)期推優(yōu)和評比機(jī)制的同步建立與落實，逐漸形成了贛州經(jīng)開區(qū)的名校網(wǎng)絡(luò)課堂資源庫。

△經(jīng)開區(qū)名師課堂模式示意

截止目前，贛州經(jīng)開區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)全區(qū)的專遞課堂常態(tài)化應(yīng)用。利用專遞課堂的硬件改善教學(xué)環(huán)境之后，經(jīng)開區(qū)將名師課堂納入了學(xué)校學(xué)科常規(guī)教研，基本構(gòu)建了有區(qū)域特點的名師課堂。 紀(jì)錄片提到，經(jīng)開區(qū)正在構(gòu)建全區(qū)名師課堂的教研環(huán)境，希望通過名師課堂教研環(huán)境的改善，優(yōu)化現(xiàn)有教研方式，實現(xiàn)校際線上教研活動在經(jīng)開區(qū)的常態(tài)化應(yīng)用。

△經(jīng)開區(qū)小學(xué)教師通過名師課堂展開教研

區(qū)域化地建設(shè)“三個課堂”，還離不開學(xué)校與老師的支持。 楊梅小學(xué)校長朱恩平表示，“我們把‘三個課堂’建設(shè)工作作為今年學(xué)習(xí)工作的重點之一，把所有參與三個課堂的教師全部納入學(xué)校績效考核。”黃金實驗小學(xué)校長李章科也將“三個課堂”納入了日常教學(xué)管理體系，進(jìn)行統(tǒng)一管理調(diào)動。

△下課后，孩子們向老師展示作品

在紀(jì)錄片中，教學(xué)點的孩子們通過專遞課堂看到了外面的世界，充滿好奇和期待。

畫畫、唱歌、跳舞，這些課程，原本是以前難以享受的知識盛宴，看到孩子們稚嫩的畫作和純真的眼神，老師們表示，這就是她們堅守的初心。 匯聚名師力量，共創(chuàng)美好課堂。讓更多孩子得到均衡教育，這就是江西贛州經(jīng)開區(qū)“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用的目標(biāo)與意義。

（編輯：bingjiling）